在最美的初夏，赴一场有“温度”的对话，奔一程有“智慧”的研途，阅读与思考。翰林幼儿园大班年级组老师在区域创设和材料投放的过程中，从戈柔老师的《支持幼儿经验生长，区域环境的优化探索》长线篇和短线篇中汲取了经验，助力老师们不断优化区域及材料投放。5月27日，翰林幼儿园的老师们齐聚一堂，一起探讨交流在区域创设的过程中实质性的思考和行动。

一、优化理念，提炼策略

书中的案例来自实践，回归实践。老师在解读的过程中联系自己的区域创设中的问题，对区域格局、环境和材料都进行了优化和调整。书中的案例能为教师调整优化区域环境提供参考，更重要的是能为老师对区域活动的开展提供方法上的引领。

二、学以致用，赋能提升

通过对《支持幼儿经验生长，区域环境的优化探索》的阅读，并将理论与实践相融合。翰林幼儿园在区域游戏质量上有大幅度提高。各班老师学以致用，结合大班幼儿各领域的关键经验，从环境、材料、教师指导、区域调整等方面，结合孩子的实际游戏情况进行了细致的分享。

三、头脑风暴，齐思共享

头脑风暴过程老师们以问题为导向，老师们发现问题，解决问题，在研讨的氛围分享交流自己的看法。老师们打破固有思维和传统模式，更加科学、深入的探索区域环境创设，不断促进区域活动的丰富和深化。

博悟书友会是翰林老师教研路上的一道美丽风景。通过阅读这一方式，在共读的过程中站在智者的肩膀上，成为充满智慧的老师。让老师的教育教学质量不断提升和优化，让幼儿在学习、交流和经历中获得进步。

一审一校：张季萍

二审二校：许馨悦

三审三校：王冬青