为进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，深入挖掘幼儿园课程资源，聚焦案例和环境，提升教师课程实施经验，扎实推进课程建设工作，引领教师科学观察和正确解读幼儿园的行为，更好地支持和促进幼儿的发展，苏州工业园区翰林幼儿园于2024年6月28日中午，开展了课程、案例、环境分享活动，教师们在交流与点评的思维碰撞中，不断反思自己的教育行为和策略，助推幼儿深度学习。

一、“环”绕童心，“境”遇美好

翰林教师从儿童立场出发，在区域创设的过程中，充分跟随儿童的活动、捕捉儿童的兴趣、关注儿童的需要、发现儿童的问题、解决儿童的疑惑。小三班潘叶老师的《多策并举，打造特色美工区域》妙用空间、别出心裁，充分体现了幼儿乐在其中和积极参与的痕迹，深化了美工区活动的内涵；中五班马艺鸣老师的《四步变奏曲，共研科学区——基于儿童视角下中班科学区环境创设》追随儿童、寻味科学，彰显了幼儿对科学区材料的深厚兴趣和持续探究；大二班潘俐昕老师的《科学区材料的解构与重组》聚焦材料、层层突破，展现了幼儿与科学材料互动的自由、自主，不断构建自身新的科学经验。

二、“慧”聚案例，研“思”共享

翰林幼儿园里“生长”着许多精彩的案例，它们是真实的、生动的、有趣的，更是属于孩子们的。小一班李祉凌的《STEAM区域游戏中的思与行——小班科学区“管道工程”》以幼儿困惑为导向，教师通过提出开放性问题及提供多样材料支持幼儿发现问题、解决问题，丰富游戏经验；孙柯欣老师的《纸的承重探秘》以幼儿的经验为基点，教师不断支持和鼓励幼儿通过折叠来增加承重力，体验探索的喜悦；大八班彭苏娟老师的《不“纸”如此》以幼儿的发现为指向，教师引导幼儿通过观察、比较、操作和做有关纸的实验，促进幼儿高阶思维发展，提升自主学习意识。

  三、“课”随童行，“程”现精彩

  翰林教师智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，有效落实课程推进。小六班王静怡老师的《夏日来袭》伴随夏天的微风和阳光，紧跟幼儿的脚步，探寻幼儿园里的夏天；中四班吴梦娇老师的《遇见 春笋》充分利用幼儿园自然资源，从寻笋、量笋、剥笋、吃笋等过程中，发现笋的秘密：大三班李含纯老师的《雨的季节》开启了幼儿的集雨之旅，萌发了孩子们的环保意识，用自己的双手和智慧去探索和创造更多美好。

  教育有言，花开无声。本次课程、案例、环境分享活动让翰林教师们互学共长，相信教师们也将继续携手同行，共探课程百味，共叙儿童本真，在课程活动实施的道路上，走得更稳、更远

一审一校：许馨悦

 二审二校：孙 黎

三审三校：王冬青